人们都说，在西藏最好的建筑是学校。

是的，学校里最美的风景，是洋溢在孩子脸上的笑容；最美的人，则是那些长年累月坚守在基层一线的乡村教师。广袤的高原大地，一万多名乡村教师以萤萤之光，点亮了我区众多孩子的未来。

借力好风扬云帆

三尺讲台上，一手拿着课本，一手握着教鞭，穿着朴素，站在黑板前带领全班学生朗读课文……截至2015年底，全区乡镇以下学校教师共有1.6万名，占全区小学、幼儿园教师总量的68.8%，占全区教师总数的36.9%。

发展乡村教育，教师是关键。2015年6月，国务院办公厅印发《乡村教师支持计划（2015—2020年）》，自治区党委、政府高度重视，要求以实实在在 的举措，着力解决当前我区乡村教师队伍建设中存在的职业吸引力不强、待遇水平低、队伍不稳定、整体素质不高、责任心和主观能动性不强等问题。

2015年12月底，自治区人民政府印发《西藏自治区乡村教师支持计划（2015—2020年）实施办法》，提出实施强师德、补数量、提质量、重管理、保 待遇等“五大工程”，为我区建设一支“下得去、留得住、教得好”的乡村教师队伍指明了方向。与此同时，我区还通过国家级、自治区级、地市级、县级、校本五 级培训体系网络，全面实施乡村教师全员提升工程，对乡村教师、校长开展五年一周期不少于360学时的轮训，做到乡村教师全员覆盖；重点开展乡村教师访名 校、乡村校（园）长赴发达省市培训、送教下乡、特级教师名教师巡回讲学、乡村教师到城区学校挂职培训、优秀乡村青年教师成长助力研修等项目；打造乡村优秀 教师、骨干教师团队，分年度、有计划地开展乡村校（园）长、骨干教师、中层管理干部、班主任培训。一曲曲乡村教师挺进之歌，在高原大地奏响……

雨润心帆为远航

2015年底，在西安读幼师专业的措姆得到一个好消息：在西藏基层工作的幼儿园教师也能评定职称。这是我区立足西藏区情，为进一步提升乡村教师专业素质、 提高地位待遇等探索出的一条路子，也是我区乡村教师支持计划中的一个重要亮点。这一利好政策，无疑给即将走上工作岗位的措姆以极大信心和鼓励。

按照中央部署，今年我区全面启动中小学职称制度改革，建立统一的中小学教师职务体系，并在中小学设立正高级职称，进一步拓宽中小学教师职业发展通道。同 时，结合《西藏自治区乡村教师支持计划（2015—2020年）实施办法》，职称评聘进一步向乡村学校教师和高海拔艰苦边远地区倾斜，适当加大评聘比例、 降低评聘条件，乡村教师和海拔4300米以上学校教师评聘中级和副高级职称时不作发表论文和业务考试等刚性要求。在编制方面，在对高海拔艰苦边远地区学校 实行编制倾斜政策的同时，重点对学生规模较小的乡镇以下学校，按照教职工与学生比例和教职工与班级比例相结合的方式核定教职工编制；通过区域间教师资源调 整、教师交流轮岗等手段优化乡村教师资源配置，促进教师资源合理分布。

为培养一批“下得去、留得住、教得好”的乡村教师队伍，针对我区乡村教师学科结构不合理等问题，从2014年秋季起，我区在拉萨师范高等专科学校实施“一 专多能”乡村小学教师培养模式改革，改变以往小学专业划分过细不符合乡村学校教学实际的做法，除音乐、体育、美术等专业性较强的学科外，设立语文、藏语 文、数学方向，全面改革课程设置，培养既有主攻方向、又能全面兼课的乡村小学教师。

为进一步建立乡村教师生活补助制度，我区连续多次提高乡村教师待遇，今年乡村教师生活月人均补助标准又分别提高到500元、1000元、1500 元，1.6万名乡村教师从中受惠。2017年至2020年，我区还将逐步提高三类区、四类区乡村教师生活补助标准，吸引优秀师范生到高海拔艰苦边远地区任 教。

在国家各项优惠政策的支持下，越来越多的年轻人愿意来到西藏、来到农牧区，用爱、责任与担当陪伴孩子们成长。在西藏大学校园，记者见到了准备公务员考试的 巴桑。他告诉记者：“我今年报考了那曲学校的招考。最美乡村教师格桑德吉的事迹深深感染了我，我希望像格桑德吉那样，扎根艰苦地区，为西藏基础教育事业发 展作出贡献。”

德馨引领千帆竞

“面对艰苦的教学生活条件，起初也萌生过离开的念头，但看到孩子们一双双求知若渴的眼神，我还是决定留下来。”当被问及有没有考虑过离开时，2014年全国“最美乡村教师”、巴青县阿秀乡完小副校长王辉这样回答。

“当时，阿秀乡小学还没有通电，更谈不上有现代化的教室了，学生了解外面世界的唯一渠道就是老师在课堂上的讲授。”王辉说，“教育是一切发展的基础，乡镇 基层教育薄弱，现在正是需要我们教育工作者努力的时候，这里需要我，我也喜欢这里，看着学生们一天天进步，这种成就感是什么样的待遇都无法取代的。”

2015年，扎囊县扎其乡民主村教学点的老师加措被评为全国师德楷模。一件洗得发旧的羽绒服，一双普通的棉鞋，一张腼腆的面庞却时刻挂着微笑，让人倍感温 暖。“学校没有电，教室是木头房子，夏天漏雨，冬天进风，为了借到两三本课本，往返就要走六七个小时的山路。”加措简单的话语让我们感到心疼，可他从未想 过离开，20年来他用自己的实际行动践行着对父亲的承诺，对孩子的爱，将知识改变命运的思想，根植在那一个个渴望走出乡间的孩子们的脑海里。

王辉、加措等教师的故事是我区一万多名乡村教师工作生活的一个缩影。透过他们我们清晰地看到，在我区这样一个学生寄宿率全国最高的一个省区，乡村教师不仅 是一份职业，更是一份担当。广大乡村教师除了要应对高寒缺氧、交通不便等恶劣的自然条件外，还要承担更多的工作任务和责任。几乎每一名乡村教师都是身兼数 职，他们往往既要教语文、数学，又要教体育、美术，他们既要当老师，又要当家长，日复一日、年复一年照顾孩子们的学习和生活。可她们从未想过离开，而是靠 着满腔的热忱和无私奉献的精神，守护着这一片热土，成为孩子们的筑梦人。

随着我区乡村教师队伍建设的不断加强，教师素养的不断提升，多年来，全区涌现出以“最美乡村教师”宋玉刚、“感动中国人物”格桑德吉等为代表的一大批教书 育人模范，以乡村教育为主的基础教育得到蓬勃发展。截至到“十二五”末，全区幼儿园由119所增加到882所，入园率达到61.47%；义务教育阶段巩固 率进一步提升，全区共有20个县通过国家义务教育均衡发展评估验收，基本均衡县（区）达到27%。

执着令人叹服，坚守触动人心。在雪域高原，一个个可爱可敬的乡村教师，就像一个个发光的萤火虫，用他们所有的光芒照亮了乡村孩子们成长的道路，也为孩子们走出高原、走向世界种下了智慧的种子。

我们相信，在不远的未来，广大乡村孩子们的世界会如他们的理想一样宏大、高远。