国内唯一拥有16年企业管理培训经历，20年幼儿园一线管理运营经验，10年幼儿园国学教育实践推广历程的精英团队。服务1200家知名幼儿园，深度支持368家园所国学系统成功导入，发展成为当地幼教文化品牌标杆。 定位：中国首家幼儿园国学系统服务平台 愿景：传承中华文化，引领中国式幼教，做新素质教育的领袖品牌 使命：培养有中国灵魂、国际视野的现代人 价值观：正心诚意 知行合一 祥和慧心 和合共赢 理念：至善若水 德行天下 目标：用10年的时间让1000万个孩子因为国学经典教育而受益 核心目标：优化幼儿早期教育环境，让幼儿园拥有教育的根本和文化的灵魂，实现幼儿教育、家庭教育和社区教育完美合一国学幼儿园的课程，可因不同地区、不同年龄阶段儿童的特点，设计不同的教育活动。然而无论设计什么样的教育活动，都必须遵循一定的原则。幼儿园课程设计的原则是设计课程应遵循的基本准则，它反映了教育活动客观规律。针对幼儿园教育活动设计而言，主要应坚持以下原则：　　一、面向幼儿原则　　面向幼儿原则是指从幼儿身心发展的规律及其发展的一般水平和个别差异出发，至德国学建议把我国**主义发展的要求反映在课程之中，使幼儿在体、智、德、美等方面主动地各有特色地得到发展。　　二、全面发展性原则全面发展性原则是指设计课程时应着眼于促进幼儿身心全面和谐的发展。遵循这个原则应注意以下三点： 1、课程设计要适应幼儿的发展水平，不可任意提高，也不可盲目滞后，所提出的教育要求和内容应以幼儿身心发展的成熟程度为基础。 2、既重视儿童生理的发展又重视幼儿的心理发展，不可偏废。3、重视幼儿体、智、德、美的全面发展，不可只重视智育，不重视其它三育在课程中的地位。　　三、整体性原则　　整体性性原则是指涉及幼儿园课程时，应将幼儿教育看作是一个影响着幼儿发展的整体，至德国学教您将各种教育活动、教育形式与方法、手段有机结合形成整体对幼儿进行影响。同时，还应将课程设计看作一个完整的系统，不同内容之间、各种方法之间都具有密切的联系，不可分割。　四、活动性原则活动性原则是指课程的设计和组织应体现活动使幼儿教育的基本形式，至德国学建议您让幼儿在活动中学习，在活动中发展。遵循这个原则应注意以下三点：1、根据幼儿的身心发展水平来设计课程，把活动作为幼儿学习的主要形式。2、在活动中贯彻课程内容，使幼儿在活动中获得全面发展。3、游戏是幼儿活动的重要形式之一，应重视游戏在幼儿教育中的重要作用。　　五、灵活性原则　　灵活性原则是指本课程在“计划课程具体到位”的基础上，至德国学建议特别鼓励教育灵活创新地生成新课程。教师在设计与生成主题活动的过程中可以根据实际情况，灵活选用，更好地开展主题活动。　　六、可操作性原则　　可操作性原则是指课程设计具有可操作性的特点，便于实施。遵循这个原则应注意以下两点：1、在进行课程设计时，要考虑到课程实施的可行性，不可要求过高，内容过多，和实际脱节，从而造成课程实施的困难。2、在进行课程设计时，要考虑到课程实施的可操作性，要有具体的要求，具体的指标，可以参照要求和指标进行课程的实施；不可过于抽象、过于理论化、复杂化，造成课程实施的困难。七、符合国情原则 符合国情原则是指课程设计既要适应我国幼儿园课程当前的需要和可能，又须符合我国幼儿园课程建设不断发展的要求。至德国学建议幼儿老师一方面要根据我国幼儿园课程的实际水平进行课程设计，一方面又要学习外国的先进经验，有目标、有选择的借鉴。将两方面结合起来，设计出既保持了我国幼儿园课程设计的特色有借鉴了国外先进经验的课程。　　八、因地制宜原则因地制宜原则是指课程设计要根据各地区、各幼儿园、各班级的具体情况进行。遵循这个原则应注意以下两点：1、应该立足本班幼儿的身心发展水平进行课程设计，不可过高估计幼儿现有的发展水平，或过低估计幼儿的发展水平。2、要根据具体情况进行具体分析，不可生搬硬套其它地区、其它幼儿园、其它班级的经验，盲目仿效。　　九、模式多样原则　　模式多样原则是指采取灵活多样的形式，以适应不同地区、不同幼儿园各不同幼儿的需要，从而强化课程的整体功能。 至德国学，中国首家幼儿园国学系统服务平台，加入我们，支持您幼儿园的老师轻松快乐的上好国学课。